#EDUPropósitos2018

Hace unos días @garbinelarralde nos invitó a algunos docentes a través de un tuit a dibujar y a compartir nuestros propósitos educativos para el 2018 con el hashtag #EDUPropósitos2018. Aquí van los míos: 

Autorretratos de 1º de ESO

Os presento a mis niños y niñas de 1º de la ESO;)

4º ESO. La literatura romántica

Comenzaremos el estudio de la literatura romántica situándola en el marco histórico y político en el que surgió para, a continuación, adentrarnos en sus características y en los autores y obras más representativas de este movimiento literario.

MARCO HISTÓRICO Y SOCIAL DEL ROMANTICISMO EN ESPAÑA

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CARACTERÍSTICAS Y OBRAS MÁS REPRESENTATIVAS DEL ROMANTICISMO

1º ESO. Significado de las palabras

Vamos a repasar los tipos de palabras que existen dependiendo del número de significados que tengan. Asimismo, también recordaremos cuáles son las relaciones semánticas que pueden establecerse entre las palabras y de qué manera podemos agruparlas desde el punto de vista semántico. Para ello, nos serviremos de este esquema:

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1º ESO. Autorretrato audiovisual

Una vez que hemos elaborado nuestros autorretratos escritos, daremos un paso más y grabaremos un vídeo. Para ello, seguiremos los pasos que a continuación se indican:

1. SELECCIÓN DE INFORMACIÓN. En primer lugar, seleccionaremos de nuestros autorretratos los datos que nos parezcan más apropiados y los agruparemos en escenas (por ejemplo, nacimiento, familia, trayectoria académica, gustos y aficiones…), procurando que, entre los datos seleccionados, estén presentes todos los aspectos que hemos desarrollado en nuestras descripciones: datos personales (edad, lugar de nacimiento, trayectoria académica...) y familiares, además de rasgos físicos y características que definen nuestra personalidad.  En cualquier caso, a la hora de hacer esta selección, tendremos en cuenta que nuestro vídeo deberá tener una duración de entre uno y dos minutos, por lo que no podremos extendernos demasiado ni quedarnos demasiado cortos.

2. ELABORACIÓN DE UN STORYBOARD O GUION GRÁFICO. A continuación, elaboraremos un guion gráfico en el que se recojan todos los datos que hemos seleccionado y los acompañaremos de un dibujo en miniatura que represente aquello de lo que vamos a hablar en el vídeo. Para ello, podemos utilizar esta plantilla.

4º ESO. Contexto histórico y social del siglo XVIII

Crédito de la imagen

En el siglo XVIII el mundo se transforma de manera radical, iniciándose una serie de procesos cuyas consecuencias perduran hoy en día. De hecho, los cambios que se produjeron a lo largo del siglo provocaron la aparición de dos revoluciones que cambiaron para siempre Europa: por un lado, la Revolución industrial, que tuvo una enorme repercusión en el plano económico y social; y, por otro lado, la Revolución francesa, que supuso un antes y un después en el devenir político de Europa ya que trajo consigo, entre otras cosas, el fin del Antiguo Régimen, la destrucción del sistema feudal, la separación entre la Iglesia y el Estado, el auge de la burguesía y la instauración de un sistema económico capitalista que sigue vigente en la actualidad en la mayor parte del mundo. 

Mi frase Wonder

La lección de August es una novela cargada de valores que invita a la reflexión. Por este motivo, una vez finalizadas las tertulias literarias que nos han mantenido ocupados durante varias semanas, haremos un alto en el camino para reflexionar sobre lo que hemos aprendido. Para ello, realizaremos varias actividades:

En primer lugar, pensaremos en los valores que emanan de la novela de J.M. Palacio y, de entre ellos, seleccionaremos aquellos que, desde nuestro punto de vista, resumen de forma más clara el mensaje de la novela. Y, más en concreto, nuestra selección se materializará en un mínimo de cinco y un máximo de siete sustantivos que expresen valores que estén presentes en la obra. 

1º ESO. Cómo crear un avatar

Esta soy yo vigilándoos :)

Vuestros autorretratos irán acompañados de un avatar que os represente. Para llevar a cabo esta tarea os invito a visitar tres páginas web que os permitirán crear avatares de manera gratuita y sin necesidad de registraros:

• Crear un avatar. Es una manera sencilla y rápida de diseñar desde cero un avatar personalizado de vuestro rostro que, sorprendentemente, puede tener un enorme parecido con vosotros mismos. 

• SP-Studio. Si os gustan los dibujos animados de South Park y queréis convertiros en personajes de esta serie, SP-Studio es vuestro sitio.

• Build your wild self. ¿Os gustaría construir una versión fantástica de vosotros mismos? En esta original página web podréis crear un divertido y sorprendente avatar, mitad humano, mitad animal.

Además de estos, existen otros sitios web para la creación de avatares, pero en muchos de ellos es necesario registrarse. Algunos de los más populares son los siguientes:

• Face your manga, que os dará la posibilidad de crear vuestro avatar con un toque manga. 

• Pocoyice, página web en la que tendréis la opción de crear una versión "pocoyizada" de vosotros mismos.

Por último, os recomiendo también Bitmoji, una conocidísima app que podréis descargaros en el móvil de manera gratuita. Con Bitmoji tendréis la oportunidad de diseñar vuestro avatar de manera totalmente personalizada y, una vez diseñado, la aplicación creará todo tipo de escenas y situaciones divertidas en las que vuestro avatar será el auténtico protagonista.

Horrores lingüísticos

Por desgracia, vivimos rodeados de horrores lingüísticos: errores ortográficos, morfosintácticos, de acentuación, de puntuación, de coherencia, de cohesión... Intentan pasar desapercibidos pero ahí están, acechando en cualquier esquina de cualquier calle o en el rincón más insospechado de Internet. Pues bien, os invito a localizarlos, fotografiarlos y colgarlos en nuestro muro de Pinterest: Horrores lingüísticos, al que podéis acceder pinchando encima de la imagen que tenéis en esta entrada.

Para colgar vuestro primer pin (o, lo que es lo mismo, vuestra primera foto) tenéis que avisarme y yo os enviaré una invitación que recibiréis en vuestra cuenta de correo del instituto. Esta invitación os permitirá no solo insertar vuestro primer pin sino todos los pines que queráis a partir ese momento y hasta el final del curso.

Los pines que colguéis en el mural no pueden ser imágenes sacadas de Internet sino que deben ser fotos originales hechas por vosotros mismos en la calle o imágenes procedentes de una captura de pantalla de alguna página web. Y no deben contener números de teléfono ni datos personales acerca del individuo, la asociación o empresa responsable de ese horror lingüístico. Pondremos en evidencia el error cometido pero no a la persona que lo ha cometido.  Una vez colgadas las imágenes, indicaréis vuestro nombre y curso y el lugar en el que habéis obtenido la imagen, además de un breve comentario acerca de los horrores lingüísticos que habéis descubierto gracias a vuestra gran perspicacia y astucia. 

Y, aunque es muy fácil colgar un pin en Pinterest, aquí tenéis unas sencillas instrucciones que espero que os sean útiles:

Complementos del verbo

Vamos a repasar los complementos del verbo con este vídeo de Quique Castillo (@QqCastilloLCL). En él se nos explica con rigor y todo lujo de detalles los misterios más recónditos acerca del incomprendido mundo de los seres que habitan en el predicado de la oración:

Para obtener una información mucho más condensada acerca de los complementos del verbo, puedes descargar este documento.

Y aquí tienes algunos EJERCICIOS INTERACTIVOS para que practiques en casa:

• ¿Jugamos a analizar? LIM (Libro Interactivo Multimedia), procedente de El Tinglado. Realizado por Mª Jesús Alcántara
• Identificar funciones sintácticas en una serie de oraciones simples, de JGenover
• Analizar la función de los sintagmas subrayados en un texto, de Materiales de Lengua y Literatura.
• Los complementos del verbo. Testeando
• Complementos del verbo
• Repaso de sintaxis

Conectores de discurso

Los conectores de discurso permiten establecer diferentes tipos de relación (de oposición, de adición, de contraste, etc.) entre los diferentes enunciados de un texto, lo que los convierte en elementos decisivos para la coherencia y la cohesión discursiva. Sin embargo, en muchas ocasiones no les damos la relevancia que realmente tienen y nos olvidamos de incluirlos en nuestros escritos. Esta presentación nos permitirá recordar algunos de los conectores más usados en la lengua castellana:

Como puede apreciarse, no es muy difícil elegir el conector apropiado para cada ocasión pero, en caso de duda, aquí os dejo un kit de supervivencia que os ayudará a salir ilesos de cualquier situación, por muy complicada que sea:)

La narración

Para ampliar información sobre los textos narrativos, se puede consultar este documento.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS:

• Testeando. La narración
• Libro Interactivo Multimedia (LIM). De El tinglado, elaborado por Manuel Guerrero
• Libro Interactivo Multimedia (LIM). De la Xunta de Galicia
• Tipos de narrador. De Materiales de Lengua y Literatura
• Tipos de narrador. Del IES Bárbara de Braganza
• Estructura de la narración. Por eduCaixa

Sujeto y Predicado

Para completar la información sobre el sujeto y los tipos de predicado se puede consultar este documento.

¿Quieres comprobar si lo has entendido? Haz el siguiente test en línea:

EJERCICIOS INTERACTIVOS:

• Identificar el sujeto de una oración:
• Nivel básico: actividad 1 y actividad 2.
• Nivel intermedio: actividad 1
• Nivel avanzado: actividad 1 y actividad 2.

• Distinguir el sujeto léxico y el gramatical (=omitido, elíptico o tácito):
• Actividad 1
• Actividad 2

• Diferenciar el predicado nominal del predicado verbal:
• Actividad 1

Roles cooperativos

En el aprendizaje cooperativo cada miembro del equipo desempeña un rol, lo que implica asumir una serie de funciones con el fin de que el grupo pueda cumplir con mayor eficacia su misión.

Existen diferentes propuestas a la hora de distribuir responsabilidades entre los distintos miembros del equipo y la denominación de los roles no siempre es la misma. En cualquier caso, nuestra propuesta durante este curso será la siguiente:

4º ESO. El juego de la sospecha. Creamos un cluedo en vivo

Durante esta 1ª evaluación nos convertiremos en diseñadores de un cluedo en vivo que tendremos después oportunidad de escenificar en clase. Se trata de una secuencia didáctica que tiene como objetivo repasar y consolidar nuestros conocimientos en torno a la narración y a la descripción de una manera lúdica y divertida, a través del diseño, organización y participación en un cluedo en vivo.

Para ello, seguiremos las FASES que a continuación se indican:

• Describimos. Aprendemos las técnicas más adecuadas para describir a los personajes sobre los que recaerán las sospechas, lo que nos llevará a realizar una ficha policial exhaustiva de todos ellos.
• Narramos. Creamos el relato que servirá de base a las investigaciones, para lo que tendremos en cuenta las características más relevantes de los textos narrativos.
• Jugamos. Preparamos el cluedo y participamos en él.

Haz clic encima de la imagen para acceder a la página web de esta actividad

4º ESO. Propiedades textuales

El texto es la unidad máxima de comunicación, independientemente de que se presente de forma oral o escrita y de cuáles sean sus dimensiones. De hecho, un texto puede estar compuesto de una sola palabra (“¡Fuego!”) o de una oración (“Ha estallado un terrible incendio en un edificio en construcción”), pero lo más habitual es que esté formado por un conjunto de enunciados, articulados o no en párrafos.

En cualquier caso, para que un texto esté bien construido y resulte eficaz desde el punto de vista comunicativo, ha de poseer una serie de características que reciben el nombre de propiedades textuales. Son las siguientes: coherencia, cohesión, adecuación y corrección.

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Para ampliar información acerca de las propiedades textuales, se puede consultar este documento.

EJERCICIOS INTERACTIVOS:

• Ordenar párrafos.
• El texto y sus propiedades. Teoría y ejercicios.
• Completar el texto con conectores.
• A mi juicio, por lo tanto... (50 ejercicios sobre los elementos que sirven para articular el discurso).
• Ejercicios de conectores.

4º ESO. La lección de August, de R.J. Palacio

El libro de lectura para la 1ª evaluación será el siguiente:

Título: La lección de August (Wonder, en la versión original en inglés)

Autora: R.J. Palacio

Editorial: Nube de Tinta

Año de publicación: 2000

Número de páginas: 414

La vida de August Pullman ha estado condicionada por una enfermedad congénita que le ha provocado una grave deformación facial y le ha mantenido alejado de las aulas durante largo tiempo. La historia arranca, precisamente, cuando August cumple 10 años y comienza a asistir por primera vez a clase, a relacionarse con otros chicos y chicas de su edad y, en definitiva, a enfrentarse a un mundo hostil y desconocido, muy alejado del ambiente protector de su familia. La lección de August se convierte así en una auténtica lección de vida, de superación personal, de lucha por integrarse en una sociedad que no siempre acepta lo diferente.

Feliz curso 2017-18

Mis mejores deseos para el nuevo curso 2017/18

I Jornadas del Proyecto EDIA

El sábado 25 de marzo de 2017 se celebraron en la ciudad extremeña de Mérida las Primeras Jornadas del Proyecto EDIA, organizadas por el CeDeC (Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios), un organismo dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte cuya finalidad es poner a disposición de toda la comunidad educativa materiales didácticos digitales descargables y de libre acceso.

A dichas jornadas fuimos invitadas las personas que, en la actualidad, estamos participando en el Proyecto EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto), coordinado por el CEDEC y centrado en la elaboración de Recursos Educativos Abiertos (REA) para Primaria y Secundaria. Dichos recursos, que parten de la propuesta metodológica de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), están siendo publicados en código abierto, lo cual permite que el profesorado pueda descargarlos y modificarlos, con el fin de adaptarlos a sus necesidades y a las características de su alumnado. 

De esta manera, Mérida, sede del CeDeC y única ciudad española que ostenta la denominación de Conjunto Histórico Arqueológico, fue el lugar elegido para este encuentro tan productivo. Allí tuvimos la oportunidad de conocernos, dar a conocer los recursos que estamos creando, reflexionar acerca de la situación actual, hablar de proyectos futuros y proponer acciones de mejora.

IX Jornadas de Educación Digital: #Jedi2017

El 9 y 10 de marzo la Universidad de Deusto acogió por noveno año consecutivo las Jornadas de Educación Digital (JEDI), organizadas por Cátedra Telefónica-Deusto y Aulablog. En esta ocasión, el programa se apoyaba en tres pilares fundamentales: la exposición de experiencias docentes, la conferencia de Charo Fernández (@yalocin) y los talleres simultáneos.  

#ProyectoEdia: "Nuestro juego de mesa"

Durante estos últimos meses Marian Calvo (@Hautatzen) y yo hemos estado trabajando juntas en una propuesta que nos hizo el CeDeC el curso pasado: participar en la elaboración de REAs (Recursos Educativos Abiertos) de Lengua Castellana y Literatura para Secundaria. Estos recursos, que están siendo publicados bajo el título genérico de “Hacemos cosas con palabras”, se enmarcan dentro del Proyecto EDIA (Educativo, Digital, Innovador y Abierto), gracias al cual se han publicado en el último año interesantes materiales didácticos para Primaria y Secundaria que siguen la metodología del trabajo por proyectos (ABP).

En una entrada anterior publicaba nuestro primer REA, ‘Yincana de seres de ficción’, centrado en el texto descriptivo. Ahora el CeDec, a través de su página web, acaba de difundir nuestro segundo REA, titulado “Nuestro juego de mesa”, que hoy presento aquí al mismo tiempo que Marian lo hace en su blog, Hautatzen.

Haz clic en la imagen para acceder al REA

#Proyecto EDIA: "Yincana de los seres de ficción"

Estos últimos meses he estado trabajando con Marian Calvo (@Hautatzen) en la propuesta que nos hizo el CeDeC el curso pasado: crear REAs (Recursos Educativos Abiertos) para Lengua Castellana y Literatura, continuando así a una labor ya iniciada por el equipo de Bloggeando (@bloggeando) y que ha dado como resultado la publicación de diversos materiales didácticos para Educación Secundaria englobados bajo el título genérico de “Hacemos cosas con palabras”, los cuales irán ampliándose en los próximos meses.

Esta iniciativa se enmarca dentro del proyecto EDIA (Educativo, Digital, Innovador y Abierto), cuyo objetivo es fomentar la metodología del trabajo por proyectos (ABP), ofreciendo al profesorado múltiples ideas, herramientas y recursos para que puedan ser llevados al aula, tanto en Primaria como en Secundaria.

En este sentido, el CeDeC acaba de publicar y dar difusión a nuestro primer trabajo: “Yincana de los seres de ficción”, que hoy presento en este blog al mismo tiempo que Marian lo hace en el suyo: Hautatzen. 

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Jornada "Colaborar para enseñar" 2017. Crónica

El pasado sábado se celebró en MediaLab-Prado la tercera edición de la jornada “Colaborar para enseñar" (#jespibase17), organizada por la Fundación Colegio Base y la Asociación Espiral y cuyo objetivo es dar a conocer una selección de experiencias colaborativas que se están llevando a cabo en distintos centros de enseñanza.

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Feliz año nuevo 2017