DBH 2. Tutoretza. Taldeko ordezkaria hautatzen

Taldeko ordezkaria eta ordezkariordea aukeratzeko ordua heldu zaigu. Hala ere, bozketa egin baino lehenago, ordezkarien funtzioak adostuko ditugu. Hona hemen bakan batzuk:

Eta bukatzeko... ikasteko aholku batzuk:

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS1)

En el estudio de una lengua es fundamental fijarse en los pequeños detalles ya que incluso la existencia o no de un espacio entre dos términos puede dar lugar a diferencias de gran calado significativo. Así, no es lo mismo decir “ Aquel alumno actuó sin vergüenza” que “Aquel alumno es un sinvergüenza”. En definitiva: hay que escribir bien las palabras para que nada sea mal entendido y no provocar con ello ningún malentendido.

Esperamos que esta primera QLS te sirva para aclarar dudas sobre determinadas palabras que tienen la posibilidad de escribirse juntas o separadas dependiendo de su composición y de su significado. Para ello hemos elegido algunas de las más frecuentes y, por lo tanto, aquellas que bajo ningún concepto puedes escribir de forma incorrecta. Accede a ellas pinchando en este enlace. ¡Ánimo! ¡Ah! Y sólo te permitimos un error para que la QLS sea válida.

Responde a estas actividades en un documento que debes guardar en la carpeta de Google Drive que compartes con tu profesora correspondiente (Montse o Itziar) y al que titularás QLS1. El  plazo de entrega finaliza el 3 de octubre.

2º ESO. Los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje

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Después de ver las funciones del lenguaje y de darnos cuenta de lo bien que las utiliza nuestra pequeña Mafalda, vamos a hacer lo siguiente:

En primer lugar, selecciona una o dos tiras cómicas de Mafalda de entre las que aparecen en este documento. Naturalmente, también puedes utilizar cualquier otra que te guste especialmente, aunque no aparezca aquí.

A continuación, rellena los bocadillos utilizando tu imaginación (no vale copiar los diálogos reales de las viñetas), procurando que en ellos aparezcan, al menos, cuatro de las seis funciones del lenguaje que hemos visto en clase. Y señala cuáles son y por qué.

Por último, indica cuáles son los seis elementos de la comunicación que aparecen en cualquiera de las viñetas de las tiras cómicas que has elegido.

Sé original y creativo y échale un poco de imaginación al asunto.

Plazo de entrega: 29 de septiembre (2º E) y 30 de septiembre (2º F). 

2º BACH. Comentario personal: "El rayo que no cesa"

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"El rayo que no cesa" es el título de uno de los libros de poemas más representativos de Miguel Hernández y también es el título de un editorial publicado el pasado 7 de septiembre en el periódico El País. Sin embargo, a pesar de ello, el artículo que hemos seleccionado versa sobre algo que de poético no tiene nada: el aumento de crímenes machistas durante los meses de verano. Y vuestro primer comentario personal de este recién estrenado 2014-15 girará precisamente en torno a este tema. Más concretamente, tendréis que construir un texto argumentativo a partir del siguiente fragmento extraído del texto: "El verano no solo no ha supuesto una tregua en la tendencia alcista que presentaba la estadística de violencia machista, sino que la ha agravado". Podéis leer el artículo completo pinchando en este enlace.

Recordad los consejos que hemos visto en clase y no olvidéis que sería conveniente rellenar esta plantilla antes de comenzar a redactar el texto definitivo.

Escribid vuestro comentario en un documento de Drive titulado CP1 e incluidlo en la carpeta que cada uno de vosotros comparte conmigo.

Plazo de entrega: hasta el 26 de septiembre.

DBH 2 . Tutoretza. Deskribapena

Zuen tutorea naizenez, bi gauza ziurta ditzaket: alde batetik azkenengo saioan deskribatzeko adjektibo batzuk ikasi genituen; eta, bestaldetik, gure ikasgela graziarik gabeko lekua da inolako apaingarririk gabe.

Beraz, eta klaseko elementurik garrantzitsuenak geu garela kontutan harturik, zera egingo dugu: bakoitzak kartel batean bere izena idatziko du lerro bertikal batean; eta, izenaren hizkiak erabiliz, bere burua deskribatzeko adjektibok bilatuko ditu. Bukatzeko, gurekin zerikusi handia duen marrazki bana margoztuko dugu.

Hona hemen nire kartela, adibide moduan: 

Kartelak klaseko hormetan itsatsiko ditugu; eta horrela, ikasgela apaintzeaz gain, akrostiko bat zer den ere ikasiko dugu!

2º ESO. Exposición oral: Entre fogones

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Clara, la protagonista de Croquetas y wasaps, recuerda con nostalgia las exquisitas croquetas que le hacía su abuela. Como estoy segura de que tú también tienes unos abuelos, unos padres o algún familiar experto en la elaboración de un plato por el que sientes una especial inclinación, aprovecha para preguntarles cuál es la receta y cuéntanos a los demás lo que has aprendido. 

A la hora de hacer tu presentación oral ten en cuenta estos sencillos consejos y mantente fiel a la siguiente estructura (no olvides que estás ante un texto expositivo):

1.- INTRODUCCIÓN:

• Saluda al público de manera educada. Un “buenos días” es más que suficiente, pero nada de “hola” o “aupa” o similares ya que el registro debe ser formal de principio a fin (aunque formal no es necesariamente sinónimo de serio ni aburrido).

• Preséntate. Sí, ya sabemos todos quién eres y de qué pie cojeas pero, aun así, preséntate.

• Indica cuál es la receta con la que nos vas a deleitar y el porqué de tu elección procurando crear interés entre la audiencia.

2.- DESARROLLO

• Señala cuáles son los ingredientes necesarios y las cantidades recomendadas para unos cuatro comensales.

• Describe con claridad y rigurosidad cuáles son los pasos necesarios para la elaboración de tu receta. Además, y teniendo en cuenta que es un texto instructivo, acompaña tu exposición de conectores de discurso propios de este tipo de textos: en primer lugar, a continuación, después, para continuar, etc.

• Puedes también hacer alguna sugerencia acerca de cómo presentar el plato en cuestión: acompañado de no sé qué bebida, con una rama de perejil encima, con un anillo de diamantes adosado a él… En fin, algo se te ocurrirá.

3.- CONCLUSIÓN

• Finaliza tu exposición despidiéndote de tu público, agradeciéndole su atención (ya me encargaré yo de que estén atentos) y esperando que la receta les haya gustado y se animen a hacerla. Dales, además, la posibilidad de hacerte preguntas sobre algún aspecto que no les haya quedado claro o por el que sientan una especial curiosidad.

Para redondear tu tarea, acompaña tu exposición oral de una PRESENTACIÓN DE GOOGLE DRIVE que conste de una portada en la que aparezca recogido el nombre del plato y una segunda diapositiva en la que se enumeren los ingredientes necesarios para elaborarlo. Y, a partir de ahí, todo texto escrito queda desterrado para siempre de tal manera que el resto de las diapositivas recogerán única y exclusivamente fotografías con los distintos pasos del proceso que estés explicando. Salvo razones de fuerza mayor (aunque no se me ocurre ninguna en este momento), las fotografías que ilustren tu presentación no estarán sacadas de Internet sino que serán tuyas, porque ¿qué mejor manera de aprender a hacer un plato que observar a quien lo está haciendo o elaborarlo tú mismo? 

Tienes de plazo hasta el 22 de septiembre (por poner una fecha importante) para preparar tu exposición. Para ese día tienes que haberme enviado a través de Classroom lo siguiente:

• El texto de tu exposición.
• La presentación de Google Drive que hayas creado. 

A partir de ese día comenzarán las exposiciones orales, que tendrán una duración de entre dos y cuatro minutos. Puedes llevar un esquema a modo de apoyo (un esquema, no un testamento) para sentirte más seguro. 

Para calificar tu exposición utilizaré la rúbrica de evaluación que encontrarás pinchando aquí. Léela con atención para conocer cuáles son los elementos que se tendrán en cuenta y qué tienes que cuidar con especial mimo.

Y buen provecho.

DBH 2. - Tutoretza. Deskribatzeko adjektiboak

Aurkezpen honetan pertsona baten deskripzioa egiteko erabil daitezkeen adjetibo batzuk dituzu. Horietako bi aukeratu beharko dituzu zeure burua deskribatzeko (bata positiboa, eta bestea negatiboa). Geroago, zure ikaskideen aurrean esango duzu zein izan den zure aukera, eta zergatia. Zinezkotasuna behar dugu!!

2º ESO. "Croquetas y wasaps", de Begoña Oro

Durante esta 1ª evaluación vamos a leer una divertida novela escrita por Begoña Oro y publicada en 2013 por la editorial SM: Croquetas y wasaps.  La protagonista de esta historia es Clara, una adolescente un poco alocada que está enamorada de Lucas, un chico guapísimo de sonrisa deslumbrante (o, al menos, eso dice ella cuando habla de él). Lo malo es que -como ocurre en ocasiones- el sentimiento no es recíproco. Son las cosas que tiene la vida, que a veces es dura y cruel. Pero que nadie se haga una idea equivocada: Croquetas y wasaps no es solo una historia de amor (o desamor) sino mucho más. Escrita con un estilo fresco y salpicada de frases ingeniosas, es una de esas novelas capaces de arrancar sonrisas. (Bueno, igual a alguno de vosotros no le arranca más que bostezos, pero ya se sabe que es imposible que llueva a gusto de todos).

A modo de adelanto, aquí tienes un booktrailer de la novela protagonizado por su autora:

Además de leer la novela de Begoña Oro, haremos unas sencillas actividades de comprensión y expresión escrita que deberéis entregar en las siguientes fechas (o antes, pero nunca después):

• 1ª parte ("Malherida"): 1 de octubre.
• 2ª parte ("Matar a un zombi (o dos)"): 15 de octubre.
• 3ª parte ("De cabeza"): 29 de octubre.
• Actividad final (de propina): 7 de noviembre.

Por lo tanto, para el primer día de octubre tendremos leída la 1ª parte de la novela (hasta la pág. 75 para ser más exactos) y entregadas las actividades que aparecen recogidas en este documento. 

Y aunque sé que todos os daréis una prisa inusitada por conseguir el libro lo antes posible (podría sustituir el verbo "sé" por "espero" pero no pienso hacerlo), pinchad en este enlace los que tengáis unas ganas imperiosas de leer las 23 primeras páginas de Croquetas y wasaps. Feliz lectura.

Empiezan de nuevo las clases...

¡¡¡Buff!!!