Zorionak eta urte berri on!!

2º ESO. Nuestros retratos y autorretratos

Después de trabajar durante varias semanas la descripción a través de esta unidad didáctica, aquí tenéis el fruto de vuestro esfuerzo. Que lo disfrutéis (pincha encima de las imágenes para ampliarlas).

Retratos y autorretratos de 2º E:

Retratos y autorretratos de 2º G:

Publicado por Itziar López

2º BACH. "La casa de Bernarda Alba", de Federico García Lorca

Durante estas vacaciones de Navidad vas a comenzar la lectura de La casa de Bernarda Alba, la última obra teatral escrita por Lorca y una de las más representativas de su producción dramática. Y durante las tres primeras semanas lectivas de enero comentaremos cada uno de los tres actos en que se encuentra dividida esta obra, para lo cual seguiremos esta completa guía de lectura de Planetalector.com.

Basándose en La casa de Bernarda Alba, se hizo una película homónima en 1987 dirigida por Mario Camus que puedes ver aquí:

Publicado por Itziar López

2º BACH. Comentario personal: "Peligroso retroceso"

La violencia física ejercida contra la pareja es la forma de maltrato más evidente y fácil de identificar pero, desgraciadamente, no es la única posible: existe una forma de violencia más sutil, más soterrada, que no se ve, y de la que, en ocasiones, ni siquiera somos conscientes hasta que ya es demasiado tarde. Se trata de un tipo de violencia a la que se ha denominado "invisible" y que persigue la misma finalidad que la violencia física: el control y el dominio sobre la otra persona.

Esta clase de violencia puede ser ejercida sobre personas de distintas edades, sexos y condición social, pero son los adolescentes quizás los seres más vulnerables y, por lo tanto, las víctimas más propiciatorias para este tipo de maltrato. Y para recordarnos este hecho, hacerle frente y combatirlo, este editorial de El País nos da algunas claves que podemos identificar como sospechosas. Léelo y, a continuación, haz un comentario personal sobre el siguiente fragmento extraído del texto: "los nuevos machistas han encontrado en las nuevas tecnologías, que tanto nos facilitan la vida y la comunicación, una herramienta para ejercer su dominio".

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Como siempre, sigue los consejos que hemos trabajado en clase, atiende a las indicaciones de José Carlos Aranda y procura rellenar esta plantilla antes de comenzar a redactar tu comentario crítico.

Una vez finalizado, incluye tu comentario en la carpeta de Google Drive que compartes conmigo y titúlalo CC4. El plazo de entrega finaliza a la vuelta de vacaciones: el 8 de enero del recién estrenado 2014. 

Publicado por Itziar López

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS8)

En este documento aparecen una serie de fechas. Investiga y explica qué hechos históricos relevantes ocurrieron en ellas y relaciónalas con algún acontecimiento significativo en la vida o en la obra de Federico García Lorca. Para ello consulta los apuntes vistos en clase (Lorca: contexto histórico-social y cultural y Lorca: datos biográficos y producción literaria) y este otro enlace de la Junta de Andalucía. 

Para que esta QLS se considere válida no debe contener más de dos errores.

Fecha de entrega: 16 de diciembre.

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2º ESO. "Cuento de las cartas de amor", de Eduardo Galeano

Eduardo Galeano (Montevideo, 30 de septiembre de 1940) es un reconocido y excepcional periodista y escritor uruguayo profundamente comprometido con su tiempo y autor de obras de gran calidad literaria como, por ejemplo, La canción de nosotros (1975), El libro de los abrazos (1989), El fútbol a sol y a sombra (1995) o Los Hijos de los Días (2012). Irónico, sagaz, valiente, honesto, reivindicativo y de firmes convicciones personales, Galeano ha sido considerado como una de las personalidades más destacadas de la literatura hispanoamericana moderna. Para demostrar su maestría con la pluma, aquí tienes una pequeña pero significativa muestra: una breve historia  titulada “Cuento de las cartas de amor”.

Después de escuchar con atención este audio y de rellenar los huecos que aparecen en este documento, deberás realizar las siguientes actividades:

- ACTIVIDAD 1: VOCABULARIO. Busca en un diccionario las definiciones de las palabras que aparecen en los huecos que has rellenado en el documento anterior y anótalas en tu cuaderno. Presta atención, ya que sólo debes copiar la acepción que dichas palabras tienen en el texto que has escuchado.

- ACTIVIDAD 2: COMPRENSIÓN LECTORA. Contesta a las preguntas que se te plantean en este cuestionario.

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Publicado por Itziar López 

2º BACH. Federico García Lorca y la generación del 27

Durante los 22 años que van desde el estallido de la Primera Guerra Mundial (1914) al inicio de la Guerra Civil (1936), España fue escenario de una intensa actividad literaria que se plasmó en la aparición de tres corrientes artísticas de singular importancia que trajeron consigo una renovación estética sin precedentes: 

• Novecentismo (o Generación de 1914)
• Vanguardismo 
• Generación del 27 

Para conocer un poco más acerca de estos movimientos literarios de la primera mitad del siglo XX puedes consultar este enlace. No obstante, lo que más nos interesa aquí es, sin duda, la llamada generación del 27, teniendo en cuenta que es a esta generación de escritores a la que pertenece Federico García Lorca, el autor de La casa de Bernarda Alba. Y una manera más de acercarnos a este grupo poético es prestando atención al siguiente vídeo:

Hemos estudiado el contexto histórico-social, cultural y literario en el que transcurrió la vida de Lorca. Lo hemos estudiado a través de palabras y de reportajes audiovisuales. Pero la televisión nos ha ofrecido otra manera distinta de acercarnos a Lorca y al entorno en el que vivió: en 1987 fue estrenada una miniserie titulada "Lorca, muerte de un poeta", dirigida por Juan Antonio Bardem y dividida en seis episodios. Se trata de una serie que recorre la biografía del poeta y dramaturgo granadino basándose en la reconstrucción que de ella hizo el historiador e hispanista Ian Gibson. Aquí puedes disfrutar de la serie en versión completa: 

2º ESO. Exposición oral: Un día en...

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Tenemos la suerte de vivir en un entorno privilegiado y turístico salpicado de playas, amplias zonas verdes y rincones entrañables. Y, por si esto fuera poco, nos rodean ermitas, torres, iglesias y multitud de edificios y construcciones emblemáticas que forman un patrimonio monumental digno de ser visitado. Ocio y cultura se dan la mano. Pero, además, existen otros muchos lugares más allá del municipio en el que vivimos que nos han impresionado especialmente por algún motivo y que seguramente nos gustaría mostrar a los demás. Pues eso precisamente es lo que haremos: nos convertiremos en anfitriones y elaboraremos una guía turística en la que recomendaremos a un posible turista que quiera visitar esa localidad durante un día qué lugares merece la pena conocer y qué actividades puede realizar.

Para ello tienes que reflexionar primero acerca de lo que ese lugar puede ofrecer a sus visitantes, informarte sobre los sitios turísticos más relevantes o las actividades más interesantes que ofrece esa localidad y, a continuación, planificar un itinerario de un día de duración para un posible turista que expondrás oralmente a tus compañeros. 

Ten en cuenta que planificar un itinerario para un día implica señalar las horas de visita de cada lugar, para lo cual, en el caso de que se trate de museos, iglesias, etc. debes informarte previamente del horario de apertura y cierre. También convendría ofrecer información acerca de los lugares donde se puede comer y su precio aproximado. Y procura combinar visitas culturales con actividades de ocio (caminar, excursiones en barco, subida a atracciones turísticas...). Aquí tienes un ejemplo: qué ver en Londres durante un día.

Para realizar tu exposición oral recuerda estos consejos y sigue también las siguientes recomendaciones:

• No memorices el texto, ya que correrías el riesgo de tener un fallo en la memoria que te impidiera continuar.
• Procura mostrarte natural y espontáneo.
• Ayúdate de un esquema que te sirva de guía mientras hablas.

Además, deberás acompañar tu exposición oral de una presentación de Google Drive que contenga las siguientes diapositivas:

• Portada con el nombre del lugar que has elegido.
• Diapositivas que contengan fotos con los lugares que has seleccionado para visitar o las actividades que vas a proponer.
• Vídeo con fotografías de ese lugar, acompañado de música. Créalo en la cuenta de Youtube que tienes en el correo del instituto.
• En la diapositiva final incluirás la bibliografía que hayas utilizado para realizar tu exposición. Utiliza más de una fuente de información y no te limites a la wikipedia.

Tienes de plazo hasta el 13 de enero para preparar tu exposición. Para ese día debes haber creado dentro de la carpeta de Drive que compartes conmigo otra carpeta titulada "Exposición oral 2" en la que incluirás lo siguiente:

• El texto de tu exposición.
• La presentación de Google Drive en la que aparecerá insertado el vídeo.

Publicado por Itziar López

2º BACH. Comentario personal: "Modelos y tallas saludables"

Hay temas que, por muchos años que pasen, siempre están vigentes. Este es el caso del tema que nos encontramos en un editorial de El País de hace unos años en el que se debatía sobre la necesidad de uniformar las tallas y poner límites a los caprichos de una moda que empuja a muchas mujeres (y nosotros añadiríamos: y a cada vez más hombres) a situaciones que ponen en riesgo su salud y conducen, en ocasiones, a la anorexia. El artículo completo lo puedes leer pinchando este enlace, y el fragmento del texto a partir del cual vas a construir tu texto argumentativo es el siguiente: "El dictado de la moda cambia nuestros gustos estéticos, los de las mujeres y los de los hombres, de manera casi imperceptible pero real". Procura no seguir la línea argumental del editorial y crea un texto más personal. Evita tópicos y sé original.

Como siempre, ten en cuenta los consejos que hemos trabajado en clase, sigue las sabias recomendaciones que José Carlos Aranda nos regala en Cómo se hace un comentario de texto y rellena esta plantilla antes de empezar a redactar tu comentario personal.

Para finalizar, recuerda que tu comentario debes incluirlo en la carpeta de Google Drive que compartes conmigo bajo el título de CC3. Plazo de entrega: 4 de diciembre.

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2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS7)

La primera QLS de esta evaluación la dedicaremos a los textos argumentativos. 

Hemos visto recientemente la importancia que tiene saber seleccionar unos argumentos adecuados para sustentar nuestra tesis y así conseguir la finalidad que tiene todo texto argumentativo: convencer al receptor. Y hemos hablado también de la importancia que tiene ser capaz de distinguir el tipo de argumentos empleados por el emisor en un determinado texto e identificar las falacias. Pues bien, en esta última habilidad mencionada centraremos nuestra tarea, para lo cual tendrás que realizar las siguientes actividades:

• Identifica qué tipo de argumento es el más utilizado en este texto e ilústralo con, al menos, dos ejemplos.

• Relaciona los argumentos que encontrarás en este documento con el tipo al que pertenecen y señala cuál o cuáles de ellos son falacias. Justifica cada una de tus respuestas.

Para que esta QLS sea válida no debe contener más de dos errores. Y no olvides contestar a estas cuestiones en un documento titulado QLS7 que incluirás en la carpeta de Drive que compartes conmigo.  

Fecha de entrega: 3 de diciembre.

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2º BACH. "La casa de Bernarda Alba", de Federico García Lorca. Contexto político y social

Antes de comenzar la lectura de La casa de Bernarda Alba nos sumergiremos de lleno en el contexto político y social en el que su autor, Federico García Lorca, vivió y gestó su obra.

La vida de Lorca transcurrió entre dos fechas claves en la historia de España: su nacimiento se produjo el año del Desastre, en 1989, y su muerte en 1936, cuatro semanas después del estallido de la guerra civil española. Se trata de un periodo convulso en la historia de España ya que, en tan solo 38 años, el país vio caer el régimen de la Restauración, vivió la dictadura del general Primo de Rivera, asistió a la proclamación de la 2ª República y acabó despeñándose en una guerra civil que duraría tres años y que dejaría tras de sí una estela de cadáveres, odios y venganzas.

Para conocer mejor este periodo histórico puedes consultar estos apuntes y visualizar los vídeos que aparecen a continuación. A través de ellos seremos testigos de algunos de los acontecimientos históricos que marcaron la vida de Lorca y el devenir de un país desorientado y conflictivo que no supo evitar una guerra fratricida. 

Este vídeo te servirá para recordar el periodo de la Restauración borbónica en España (1874-1931):

Al desprestigio  y debilitamiento del sistema de la Restauración contribuyeron de forma notable dos derrotas militares: el conocido como Desastre del 98 y el Desastre de Annual (21 de julio de 1921). Todo ello, unido a la crisis política en la que estaba sumido el país, propició el golpe de Estado y la posterior dictadura del general Primo de Rivera (1923-1930), bendecida por el rey Alfonso XIII:

Tras la dimisión de Primo de Rivera, aceptada por el rey, el sistema monárquico se desmoronó definitivamente, el monarca abandonó el país y el 14 de abril de 1931 se proclamó la 2ª República:

Y cinco años después de la proclamación de la 2ª República, el 18 de julio de 1936, España se precipitó en una guerra civil que se cobró miles de vidas humanas. Federico García lorca fue, precisamente, una de las primeras víctimas de la guerra: tras ser detenido por las fuerzas nacionales, murió fusilado en agosto de 1936 en su Granada natal.

2º ESO. "Y decirte alguna estupidez, por ejemplo, te quiero"

"El amor es una estupidez, lo tengo comprobadísimo". Así comienza la novela de Martín Casariego Córdoba que vamos a leer durante la segunda evaluación. Y, sin embargo, en ella el narrador no sólo nos habla de sus amistades, de su familia, de sus profesores... sino también de ese amor súbito que se despierta en él nada más conocer a Sara, su nueva compañera de clase, la rubia con "la voz de encantadora de serpientes y de pringados", la chica de las mil caras (Sararrompecorazones, Saramalvada, Sarainoportuna, Saratortuga, Sarapetarda...). Este amor -según nuestro protagonista- es "uno de los secretos mejor guardados del sistema solar, junto con la fórmula de la Coca-Cola y el color de las bragas de la Reina Madre de Inglaterra, suponiendo que use bragas, que yo creo que sí", aunque al final quizás no sea tan secreto como él creía porque esos amores que nacen "sin premeditación, sin planearlo ni calcularlo, por la cara" son difíciles de ocultar durante mucho tiempo. 

Después de leer esta novela y disfrutar de los ingeniosos monólogos de Juan, completa la ficha de lectura que encontrarás pinchando en este enlace. Plazo de entrega: hasta el 4 de febrero.

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Os proponemos también un pequeño reto: sé el primero en encontrar los pasajes de la novela que explican el porqué de la portada del libro y el porqué del título y envíanos la respuesta por email.

Te invitamos también a colgar antes del 14 de febrero dos definiciones del amor en nuestro muro virtual: una que tú mismo hayas elaborado y otra que hayas escuchado o leído alguna vez. En este último caso, indica quién es el autor. Os enviaremos a vuestra cuenta de correo del instituto el enlace al muro.

Y, para finalizar, aquí tienes una breve secuencia de la película que se rodó en el año 2000 basándose en la novela de Casariego y con guion del mismo autor:


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1º y 2º BACH. Clasificación del texto

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En la segunda pregunta de la prueba de acceso a la universidad se os pedirá que clasifiquéis el texto, de manera justificada, según la tipología textual, el ámbito de uso y el género textual. El valor de esta pregunta será de un punto. 

Los criterios de corrección y calificación que aparecen recogidos en los exámenes de las dos últimas convocatorias de la PAU en la Comunidad Autónoma Vasca son los siguientes:

• Identifica el tipo de texto y lo justifica.
• Indica el ámbito de uso del texto y el género textual de manera razonada.
• Comenta dos o tres rasgos propios del género textual seleccionado.

Para llevar a cabo esta tarea de la mejor manera posible, te proponemos que tengas en cuenta los siguientes consejos:

• Evita hacer una exposición teórica general del tipo de texto propuesto. De lo que se trata es de que apliques tus conocimientos teóricos al texto que estás analizando.
• Cuando señales un rasgo concreto presente en el texto, que no se te olvide ilustrarlo con algún ejemplo del mismo.
• Es recomendable distribuir la respuesta en dos párrafos: uno para la tipología textual y otro para el ámbito de uso y el género textual. No obstante, esta cuestión también podría redactarse en tres párrafos.
• A la hora de clasificar tu texto, asegúrate de que en tu respuesta no falten los siguientes datos:
• Tipología textual: el texto será, probablemente, un texto argumentativo o expositivo-argumentativo (especificar qué tesis se defiende y, en el caso de que el texto sea expositivo-argumentativo, señalar cuál es la parte expositiva y cuál es la parte argumentativa). Por otro lado, si el texto contiene también secuencias narrativas (anécdotas, invenciones...) o descriptivas, señálalo.
• Justificación de la tipología textual: estructura, tipos de argumentos, rasgos lingüísticos, aspectos textuales y contextuales... (ver apuntes)
• Ámbito de uso: es probable que el texto sea periodístico. En el caso de que esté explícito, indicar en qué periódico ha sido publicado el texto (opcionalmente, puede señalarse también si dicho periódico es de ámbito nacional o local, conservador o progresista, etc.). Aquí podríamos hacer referencia al hecho de que se emplea un nivel estándar o medio de la lengua, como es habitual en todos los textos periodísticos, tanto informativos como de opinión. Asimismo, se podría indicar que, al tratarse de un texto periodístico, aparece reflejado un tema de actualidad, cercano y de interés general (indicando, siempre, el tema concreto que aparece en el texto que estemos analizando), el cual está dirigido a un público amplio e interesado por el entorno político-social y cultural en el que vive (se podría especificar todavía más el tipo de público al que va dirigido el texto: joven, progresista, conservador, preocupado por el medio ambiente, sensibilizado por los problemas sociales, etc.).
• Género textual: indicar si estamos ante un artículo de opinión, una columna, un editorial...
• Justificación del género textual: grado de objetividad o subjetividad del texto (los subgéneros periodísticos de opinión se caracterizan por la presencia de un estilo personal y por la subjetividad, la cual se manifiesta, por ejemplo, en la presencia de la primera o segunda persona, interrogaciones retóricas, exclamaciones, connotaciones, etc.); ausencia o presencia de firma (el artículo de opinión y la columna aparecen firmados, mientras que el editorial, que refleja la opinión del periódico, carece de firma); tono empleado (serio, irónico... dependiendo del tema y del propósito del autor); registro lingüístico (en los subgéneros periodísticos de opinión nos encontramos habitualmente con un registro formal salpicado, en ocasiones, de coloquialismos); etc.

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2º ESO. Examen de Lengua (1ª evaluación)

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El miércoles 20 de noviembre (alumnos de 2º E) y el  jueves 21 de noviembre (2º G) haremos el 2º examen de Lengua. Los nuevos contenidos que tenéis que repasar son los siguientes: 

• Modalidades textuales: la narración, la descripción y la exposición
• El sustantivo
• El adjetivo calificativo
• Los determinativos
• El verbo
• Recursos literarios de la descripción
• Modalidades oracionales

Pinchando encima de los enlaces anteriores podréis acceder a la teoría y, además, también tendréis la oportunidad de practicar vuestros conocimientos con diversos ejercicios interactivos.

¡Suerte!

Publicado por Itziar López

2º BACH. La familia Baroja

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Os dejo aquí un artículo periodístico publicado hoy en El País y firmado por Elvira Lindo. En él -como podéis apreciar- la escritora hace una semblanza de los Baroja, lo que nos ayudará a conocer un poco mejor la figura del autor de El árbol de la ciencia y el mundo que lo rodeó. 

Os he subrayado los fragmentos del artículo que están más directamente relacionados con Pío Baroja. Espero que os resulte interesante su lectura.

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2º BACH.¿Quién lo sabe? (QLS6)

Aquí tenéis la última QLS de esta evaluación. Hemos terminado de leer y de comentar El árbol de la ciencia de Pío Baroja y, para despedirnos de él y darle la bienvenida a Lorca y a La casa de Bernarda Alba, os propongo realizar una serie de actividades que aparecen en esta caza del tesoro que fue elaborada por el Berritzegune de Bilbao con ocasión del cincuentenario del fallecimiento de este peculiar escritor: 

1.- Contestar a las diez primeras cuestiones que se plantean en el apartado de "preguntas" de esta caza del tesoro.

2.- Contestar a la gran pregunta (y no vale copiar los apuntes que os he dado en clase ni tampoco será válido reproducir literalmente la información que se facilita en los enlaces que aparecen en la caza del tesoro).

Podéis realizar una o las dos actividades. El que opte por elaborar las dos tendrá una QLS con el doble de valor de las hechas hasta ahora. En cualquiera de los dos casos, crearéis un único documento llamado QLS6 que incluiréis en la carpeta de Drive que compartís conmigo.

Plazo de entrega: hasta el 14 de noviembre.

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2º BACH. Comentario personal: "Otra ocasión perdida"

Tras unos días de huelgas y reivindicaciones seguidos de una semana de exámenes, es hora de que realicemos un nuevo comentario personal como ensayo para la prueba de acceso a la universidad. El texto sobre el que tendréis que reflexionar y construir vuestro texto argumentativo es el siguiente: "La de Wert es la séptima ley educativa que se aprueba en democracia y es quizá la que mayor rechazo ha suscitado". Pertenece a un editorial de El País publicado el pasado 11 de octubre de 2013 bajo el título de "Otra ocasión perdida". Algunos de vosotros tuvisteis la ocasión de analizar este artículo en el último examen; y los que no lo habéis leído todavía, podéis acceder al documento pinchando encima de este enlace.

Tened bien presentes los consejos que hemos visto en clase, no os olvidéis de la técnica de la pirámide y procurad utilizar esta plantilla antes de comenzar a redactar vuestro comentario.

Por último, os recuerdo que tenéis que escribir vuestro comentario en un documento al que llamaréis CC2 y que incluiréis dentro de la carpeta de Google Drive que compartís conmigo. Fecha de entrega: 8 de noviembre.

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2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS5)

Si miráramos el ránking de errores ortográficos más frecuentes, nos daríamos cuenta de que la diferencia entre porque, por que, por qué y porqué ocupa un lugar privilegiado y suscita numerosas dudas. El porqué de estas dudas es fácilmente comprensible, pero ¿por qué no nos esforzamos en escribirlo siempre bien? Porque Montse y yo nos preocupamos por que aprendáis y mejoréis vuestra ortografía, os proponemos esta QLS5 en la que tendréis que realizar dos actividades:

• En primer lugar, explicaréis de forma clara la diferencia entre porque, por que, por qué y porqué.

• En segundo lugar, escribiréis un breve texto en el que aparezcan estas cuatro variantes, utilizando para ello la expresión lingüística adecuada, con coherencia, cohesión, riqueza léxica y corrección ortográfica. Y esforzaos un poco porque no sirven las oraciones sueltas.

Tenéis de plazo hasta el 1 de noviembre. 

Publicado por Itziar López 

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS4)

La cuarta parte de El árbol de la ciencia, "Inquisiciones", ocupa la parte central de la novela y cierra la etapa del aprendizaje vital de Andrés Hurtado. Su interés es esencial ya que en ella se nos muestran con claridad las inquietudes filosóficas de Baroja y su concepción sobre la vida y sobre el mundo. Además, es aquí donde descubrimos también el porqué del título de la novela.

Te proponemos que, después de leer con atención esta 4ª parte de la obra de Baroja, respondas a las siguientes cuestiones:

• ¿Cuál es la postura de Andrés y su tío ante la ciencia?

• ¿Qué filósofos han impresionado especialmente a Andrés y qué idea del mundo transmiten? Ejemplifícalo con alguna cita extraída del texto.

• En el capítulo 3 de esta cuarta parte se plantea la oposición que explica el título de la novela. Explica en qué consiste y señala en qué medida esta oposición se relaciona con la idea que tiene Iturrioz acerca del intelectualismo.

Tienes de plazo hasta el 23 de octubre. Y no olvides que para que tu QLS4 sea válida, debes responder a las cuestiones planteadas en un documento de Google Drive que incluirás dentro de la carpeta que compartes conmigo.

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2º ESO. La descripción

Durante las próximas sesiones de clase vamos a trabajar la descripción a través de una secuencia didáctica a la que podrás acceder pinchando encima de la imagen que tienes a continuación.

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2º BACH. Las variedades de la lengua. Los registros lingüísticos

Aquí tenéis un esquema que recoge las variedades de la lengua más representativas que hemos estudiado en clase (pincha encima de la imagen para ampliarla):

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Y en este enlace encontrarás vídeos que recogen diferentes ejemplos de variedades  geográficas, diastráticas o sociales y diafásicas o de situación.

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2º ESO. Inventando historias

Después de corregir en clase el ejercicio 9 de estas páginas sobre coherencia y cohesión elaboradas por José Hernández, alguno de vosotros me comentó que se había quedado con las ganas de saber por qué el tal Carlos tenía tanto interés en hablar con Luisa y con Pedro. Pues bien: vamos a deshacer el misterio construyendo un relato que sea continuación del anterior. Deberás, para ello, copiar el texto corregido en clase y continuar la historia a partir de ahí.

A la hora de redactar tu texto narrativo recuerda lo siguiente:

• Debes cuidar la presentación: presenta tu relato con limpieza, respeta los márgenes (tanto superior e inferior como derecho e izquierdo) y divídelo en párrafos claramente delimitados por puntos y aparte.
• Presta atención a la coherencia: ordena tus ideas antes de escribirlas y redáctalas siguiendo el orden lógico de los acontecimientos.
• Procura que el texto sea coherente: emplea de forma correcta los signos de puntuación, utiliza conectores variados y usa adecuadamente los tiempos verbales.
• Respeta las normas ortográficas y morfosintácticas de la lengua en la que estás escribiendo.
• El texto debe ser adecuado y debe adaptarse tanto a las exigencias propias de la tipología textual empleada como a las características de la tarea encomendada.

Por otro lado, el relato lo presentarás escrito a mano en la hoja de corrección de textos que utilizamos en el instituto y que podrás descargarte pinchando aquí.  Y su extensión máxima total (incluyendo el fragmento corregido en clase) será de dos folios, mientras que la extensión mínima será de un folio (escritos por una sola cara).

Plazo de entrega: 18 de octubre (2º G) y 21 de octubre (2º E).

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2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS3)

Hemos visto en clase la importancia que tiene el uso correcto de los conectores o marcadores discursivos para dar cohesión a un texto. ¿Sabes localizarlos en un texto y, sobre todo, sabes utilizarlos correctamente? Para comprobarlo, realiza las tres actividades que te proponen en este enlace.

Para que esta QLS3 sea válida tienen que cumplirse las siguientes premisas:

• Los dos primeros ejercicios no deben sumar entre ambos más de cuatro errores.
• En el tercer ejercicio debes localizar, al menos, cuatro marcadores discursivos y señalar de qué tipo son. 

Tienes de plazo hasta el 14 de octubre.

Publicado por Itziar López

2º ESO. Primer examen de Lengua

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El próximo miércoles 9 de octubre (alumnos de 2º E) y viernes 11 de octubre (alumnos de 2º G) haremos el primer examen de Lengua del año. ¡Qué estrés!

Os recuerdo cuáles son los contenidos que tenéis que repasar:

• Los elementos que intervienen en la comunicación
• Las funciones del lenguaje
• Las variedades de la lengua: registros formal y coloquial, oral y escrito
• La situación lingüística de España

Pinchando encima de los anteriores enlaces no sólo tendréis acceso a la teoría sino que también podréis practicar vuestros conocimientos con diversos ejercicios interactivos.

¡Que tengáis buena suerte!

Publicado por Itziar López

2º BACH. Propiedades textuales

Hemos estudiado la importancia en los textos de la coherencia, la cohesión y la adecuación lingüística. Cuando alguno de estos elementos falla, los resultados pueden llegar a ser entre malos y desastrosos.

Analicemos ahora la presencia (o ausencia) de estas tres propiedades textuales en una rueda de prensa que Mª Dolores de Cospedal, secretaria general del Partido Popular, ofreció a los medios de comunicación en febrero de 2013:

Transcripción

Un año antes, Ana Mato, ministra de Sanidad, explicó a todos los españoles (o, al menos, lo intentó) las ventajas de la implantación del llamado "copago sanitario", en un discurso que ha pasado para siempre a la historia del despropósito:

Transcripción

Y, más recientemente, tenemos el tristemente célebre discurso en inglés de Ana Botella, alcaldesa de Madrid, defendiendo en septiembre de 2013 la candidatura de la capital española a los Juegos Olímpicos. En este caso, no nos fijaremos en sus habilidades lingüísticas empleando la lengua de Shakespeare (podríamos incluso alegar en su defensa que posiblemente haya tenido el mismo profesor de inglés que su marido), sino que nos centraremos en aspectos relacionados con la comunicación no verbal. Desde este punto de vista, ¿consideras adecuado o inadecuado su discurso teniendo en cuenta la situación comunicativa en la que se produce?

Publicado por Itziar López

2º ESO. Propiedades de los textos

Un texto oral o escrito, aunque sea breve, debe tener unas serie de propiedades o características. Dichas propiedades textuales son la coherencia, la cohesión y la adecuación. Pero, además, el texto ha de someterse a la necesaria corrección lingüística (tanto ortográfica como gramatical) y, en el caso de que sea un texto escrito, ha de poseer también una serie de características que afectan a su apariencia externa.

Si quieres conocer con más detalle en qué consisten cada una de estas propiedades, pincha en este enlace.

Y ahora practica los conocimientos adquiridos con estos ejercicios del blog "Apuntes de Lengua" que te ayudarán a redactar mejor tus textos.

También puedes mejorar tu expresión escrita a través de estos ejercicios interactivos:

• Uso de conectores en los textos
• Identificación de conectores textuales
• Completar un texto con conectores

Publicado por Itziar López

2º ESO. Exposición oral: ¿Qué habría ocurrido si...?

¿Te has preguntado alguna vez cómo sería hoy el mundo si acontecimientos tan transcendentales como la Revolución francesa  o la llegada de Colón a América no se hubieran producido jamás? ¿Te has preguntado alguna vez cómo viviríamos ahora si no se hubiera inventado la imprenta o la televisión o si nadie hubiera descubierto la penicilina? ¿Y si el conocido buscador de Google no hubiera nacido en 1998? ¿Te has parado alguna vez a pensar cómo viviríamos hoy si un puñado de hombres y mujeres idealistas  no hubieran luchado en el pasado para conseguir la jornada laboral de ocho horas o el sufragio femenino? 

Detrás de todos estos acontecimientos que cambiaron el rumbo de la historia nos podemos encontrar grandes y reconocidos personajes; sin embargo, en otras ocasiones estos hechos se produjeron gracias a la labor personas desconocidas y anónimas que lucharon por lo que creían justo y que consiguieron con su lucha que nosotros, habitantes del siglo XXI, pudiéramos vivir un poco mejor. Rindamos ahora nosotros homenaje a todos estos seres extraordinarios que contribuyeron a construir un futuro mejor para todos nosotros. Para ello tendrás que elegir un personaje relevante o un acontecimiento decisivo en la historia de la humanidad y contárselo a tus compañeros. Tu exposición oral tendrá una duración entre dos y cuatro minutos y deberá ir acompañada de una presentación de Google Drive que contenga un mínimo de diez diapositivas.

Para realizar tu exposición oral recuerda los consejos que viste el curso pasado y sigue también las siguientes recomendaciones:

• No memorices el texto. El auditorio se daría cuenta de ello y, además, correrías el riesgo de tener un fallo en la memoria que te impidiera continuar.
• Ayúdate de un esquema que te sirva de guía mientras hablas.
• La presentación de Google Drive contendrá el mínimo texto posible ya que dicha presentación debe ser un mero apoyo o complemento para la exposición y no puede, por tanto, cobrar más protagonismo que tu propia intervención. 

Tienes de plazo hasta el 15 de octubre para preparar tu exposición. Para ese día tienes que haber creado dentro de la carpeta de Drive que compartes conmigo otra carpeta titulada "Exposición oral1" en la que habrás incluido el texto de tu exposición, con su título correspondiente y la bibliografía empleada, además de la presentación que utilizarás cuando lleves a cabo tu exposición oral.

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2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS2)

A menudo se ha afirmado que El árbol de la ciencia es una novela autobiográfica ya que la vida de Andrés, el protagonista de la novela, y la vida de Baroja tienen muchos puntos en común. Investiga la biografía de Baroja y confirma este hecho señalando, al menos, tres experiencias vitales o tres rasgos de carácter presentes en la primera parte de la novela que sean comunes a Andrés Hurtado y al autor de El árbol de la ciencia.  

Y recuerda: la respuesta a esta pregunta debes escribirla en un documento titulado QLS2 que guardarás en la carpeta de Google Drive que compartes conmigo. Tienes de plazo hasta el 3 de octubre. 

Publicado por Itziar López

2º BACH. Comentario personal

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En la cuarta pregunta de la Prueba de Acceso a la Universidad se os pedirá que realicéis un comentario personal sobre un breve fragmento extraído del texto. Con ello se pretende valorar una serie de aspectos, tales como la capacidad de reflexión, la destreza para expresar las ideas de forma clara y ordenada, la habilidad a la hora de argumentar y el manejo que se posee de la lengua, además de la madurez personal y el bagaje cultural.

Para contestar a esta cuarta pregunta deberéis, por tanto, construir un texto argumentativo en el que manifestéis vuestra posición a favor o en contra de lo que allí se afirma, utilizando para ello la expresión lingüística adecuada, con coherencia, cohesión, riqueza léxica, variedad sintáctica y corrección ortográfica.

Pero ¿cómo construimos un texto argumentativo? José Carlos Aranda, en Cómo se hace un comentario de texto, nos propone una serie de sencillos pasos:

• 1ª fase: búsqueda de información.
• 2ª fase: distanciamiento del tema y búsqueda de perspectivas: la técnica de la pirámide.
• 3ª fase: posicionamiento propio frente al tema.
• 4ª fase: esquema previo y organización de contenidos.
• 5ª fase: redacción.

Pinchando en este enlace obtendrás más información acerca de las cinco fases propuestas por José Carlos Aranda para la elaboración de un texto argumentativo. Aquí tienes una plantilla para construir textos argumentativos siguiendo las fases propuestas por Aranda. Y en esta página encontrarás algunos consejos que te pueden resultar útiles para redactar tu comentario personal.

Publicado por Itziar López

2º BACH. "El árbol de la ciencia", de Pío Baroja

El próximo jueves 27 comentaremos en clase la primera parte de El árbol de la ciencia. A la hora de analizar estos primeros capítulos de la novela de Pío Baroja, presta especial atención a los siguientes elementos:

• La concepción de la vida del personaje principal, Andrés Hurtado, que no es más que un reflejo del pensamiento del propio Baroja. ¿Con qué corrientes filosóficas del siglo XIX podríamos relacionar esta visión pesimista del mundo que se nos ofrece a través de los ojos de Andrés Hurtado?

• El sentimiento religioso presente en la obra y su relación con el contexto histórico y social en el surge la novela.

• La visión desalentadora de España que aparece reflejada en la obra. ¿Con qué corriente de pensamiento de la época podría relacionarse?

Para contestar a estas y a otras cuestiones que suscitará la lectura de esta primera parte de El árbol de la ciencia, es conveniente conocer el contexto histórico, social y cultural de la época. Para ello, descárgate y lee con atención el documento que encontrarás pinchando aquí.

Por otro lado, para ayudarte a conocer mejor la época histórica en la que se sitúa la obra de Pío Baroja, aquí tienes un vídeo en el que explica de forma breve y sencilla el periodo de la Restauración:

Y en este otro vídeo encontrarás información sobre el contexto cultural y literario en el que se inscribe El árbol de la ciencia:

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS1)

Aquí tenéis vuestra primera QLS de este curso.

Después de corregir vuestras pruebas iniciales me he dado cuenta de que muchos de vosotros no distinguís entre las perífrasis DEBER DE + infinitivo y DEBER + infinitivo. Así que la pregunta a la que tendréis que responder es la siguiente: ¿Qué diferencia existe entre ambas perífrasis verbales? Explícalo y pon un ejemplo con cada una de ellas. 

Responde a esta cuestión en un documento que guardarás dentro la carpeta de Google Drive que compartes conmigo y al que titularás QLS1. La fecha final de entrega será el 24 de septiembre.

Publicado por Itziar López

2º ESO. "Los escabajos vuelan al atardecer", de María Gripe

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Durante esta evaluación vamos a leer Los escarabajos vuelan al atardecer (editorial SM), todo un clásico de la literatura juvenil escrito por María Gripe, una autora sueca de reconocido prestigio internacional. Lo leeremos y comentaremos en clase y, tras su lectura, deberás completar la ficha de lectura que encontrarás pinchando aquí. Descárgate el documento y entrégamelo en mano o a través de Google Drive antes del 12 de noviembre.

Si tienes problemas para encontrar un ejemplar de esta obra, en este enlace podrás leerla en PDF.

Y, por último, aquí tienes un tráiler realizado para promocionar la lectura de esta interesante novela de aventuras:

Publicado por Itziar López

Bienvenidos al curso 2013-2014

Con esta primera entrada de este recién estrenado blog quiero dar la bienvenida a todos los alumnos de 2º de ESO y 2º de Bachillerato del IES Uribe-Kosta BHI de Plentzia con los que compartiré días soleados, nublados y lluviosos a lo largo de este curso 2013-2014. Espero que los días soleados superen con creces a esos tristes días cubiertos de nubes y bañados por la lluvia que a veces nos persiguen irremediablemente. Y, sobre todo, espero que juntos aprendamos muchas cosas y nos despertemos cada día siendo un poco más sabios.

Publicado por Itziar López